为进一步深化教学改革，提升教学质量，改进教学效果，
思政教研室主任王蓓首先介绍了学校思政理论课的课程开设情况，重点就如何在资源有限条件下，立足高职学生实际，开展实践教学改革问题进行了汇报。任课教师们针对课堂教学实际，立足吸引、调动学生的学习积极性，各抒己见，主要围绕转变教学观念、重构教学内容、创新教学方法、改革考核方式，加强课堂管理等方面展开了热烈的讨论与交流。
基础教学部主任陈海忠认为，思政理论等公共课程受限于教学资源等因素，普遍采用大课合班教学的方式，一定程度上影响了课堂教学效果。绝大多数教师教学态度认真敬业，主观愿望上都希望把课上好，但与学校希望要求的实际教学效果仍然有一定的差距。造成这一矛盾的原因可从教师、学生、学校等三个层面来寻找答案：教师专业背景、知识结构、迁移能力的不足制约课堂教学改革的方法和效果；学生养成教育、学习习惯、学习主动性的缺失影响学生课堂学习的投入；思政理论等公共课程对学生就业及长远发展的隐形影响、课程评价标准尺度的多维性容易造成课程认识的各种偏差。
针对目前课堂教学中存在的问题，潘春胜主任指出要从主客观两方面入手，着力提高课堂教学效果。从学生管理看，应正确分析受众对象的变化、提高合班大课教学的前排到课率、改变学生对课程认识的误区；从教师教学看，应不断反思与提高自身教学能力，尤其应重视教学方法的创新、教学风格的形成、教学激情的保持，在备课上花更多的时间与精力，用大量的案例、素材丰富理论知识，合理选择、灵活运用各种教学方法与手段。
潘主任在总结时指出，一切的教学改革都要以提高教学效果，实现学生的满意为根本出发点和宗旨。他勉励思政理论等公共课程教师要加强教学改革研究，强化教学方法创新，实现课程内容的入耳、入脑、入心，切实改变公共课教学中存在的各种问题，以新的气象、新的实绩，努力将后示范时期的学院公共课教学水平提高到一个新的阶段。
